幸福教育感想 高一（3）班 李曉玲

“幸福就像淡煙,也像遠(yuǎn)山的晴嵐,濃的、淡的、淺的、深的我們握不住，也看不到,但當(dāng)它走來的時(shí)候，只在我們的心頭輕輕地一拂，我們就知道，那就是幸福,像微笑一樣在心中綻放了。盡管沒有重量,但也能掂量出深淺與濃淡來。”幸福的人就會(huì)有直面困難的勇氣，“幸福教育，幸福成長(zhǎng)”的教育理念，是我班主任工作中的最大收獲。

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的陪伴者，班主任只有從根本上理解幸福教育，才能鑄就學(xué)生幸福成長(zhǎng)?；裟妨炙够f：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，就是幸福，理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是幸福教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。”班主任的精神便是 “自然擊以風(fēng)雪，吾卻報(bào)之以歌唱，不懼碾作塵，無意苦爭(zhēng)春”的精神。唯有付出才會(huì)幸福。

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是能力的提升，讓學(xué)生沐浴在和煦的春風(fēng)中，得到久旱逢甘霖的滋潤(rùn)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，努力踐行探索幸福教育的真諦。幸福學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上遨游于半畝方塘之中，更重要的是更多地掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)之余，我們開展各種文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。朗誦比賽，能讓學(xué)生從中獲得團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義；運(yùn)動(dòng)會(huì)，能讓學(xué)生獲得突破自我的成就感；元旦晚會(huì)，能讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。幸福地學(xué)就是要為學(xué)生樹立宏遠(yuǎn)的志向，張桂梅曾鼓勵(lì)學(xué)生道：“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫?！备F且益堅(jiān)，不墜青云之志，幸福教育也要讓學(xué)生獲得直面困難的勇氣，縱橫馳騁。

作為班主任，學(xué)生的方方面面我們都了解，根據(jù)每各人的脾氣秉性，我們要采用不同的方法溝通，任何時(shí)代的教育，都是人與人的接觸，學(xué)社問題最好的處理辦法就是溝通。既然選擇了教書育人，就必須從容，腳踏實(shí)地，積跬步、致千里，帶好每一個(gè)學(xué)生，做好該做的每一個(gè)教育環(huán)節(jié)。幸福教育，幸福成長(zhǎng)是相輔相成，是彼此成就的。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中感受到老師、學(xué)校的愛，將會(huì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。有教師的鼎力相助，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更加自信。

學(xué)生的成長(zhǎng)是老師最大的幸福，擁有幸福很簡(jiǎn)單，沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠，這就是幸福教育的樣子，教師把幸福送給學(xué)生，學(xué)生被愛包圍，懷有勇攀高峰的力量。