做一位幸福的語(yǔ)文老師 初中部 吳淑倩

在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是——幸福。理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在思想碰撞、心靈觸動(dòng)、情感陶冶、審美熏陶之中都飽含了“幸?！薄?/p>

哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈也說(shuō)，“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周?chē)豢吹叫腋５娜?。”所以在給予學(xué)生幸福之初，我們要做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師，用幸福的心態(tài)，幸福的方式，從事幸福的事業(yè)。

一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師，應(yīng)該是學(xué)生精神文化的引領(lǐng)者，閱讀寫(xiě)作的示范者，教育教學(xué)的研究者，是良師，也是益友，是長(zhǎng)明燈，也是長(zhǎng)流水。我想，一個(gè)舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的語(yǔ)文教師，一個(gè)讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的語(yǔ)文教師，一定會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生一生中最難忘的教師。這樣的語(yǔ)文教師，還有什么不快樂(lè)、不幸福呢？

在成為一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師后，我們出于本能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)愛(ài)。我們希望孩子們能夠比我們更“幸福”。更希望通過(guò)自己的教育，甚至每一堂語(yǔ)文課，讓孩子們獲得更好的生活外形，從而體驗(yàn)到“幸?！薄Ｗ寣W(xué)生在生活上感到幸福，這一點(diǎn)與家長(zhǎng)們不謀而合，我們都希望通過(guò)教育讓孩子們前程似錦，而社會(huì)對(duì)這樣的前程似錦往往是用物質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)衡量。

那么孩子們的心靈呢？科學(xué)調(diào)查顯示，“幸?！钡母惺芏群臀镔|(zhì)的充沛程度并非是正相關(guān)的，事實(shí)上當(dāng)我們?yōu)樯畹於艘欢ǖ奈镔|(zhì)基礎(chǔ)之后，唯有一顆與之相稱(chēng)的心靈才能體驗(yàn)到“幸?！薄Ｎ覀兘逃某踔允窍Ｍ⒆荧@取“幸?！?，所以教育目標(biāo)必須是幫助受教育者獲得建設(shè)“物質(zhì)家園”的能力，并且要竭力維護(hù)孩子們那顆能夠感受到“幸福”的心靈不受污染和侵?jǐn)_。

最后落實(shí)到語(yǔ)文教育上，從教師到每一堂課都必須承擔(dān)起呵護(hù)和純凈人們心靈的責(zé)任，而非擠壓掉人類(lèi)體驗(yàn)幸福的能力。并且孩子是最容易體驗(yàn)到幸福的人群，越單純的孩子越容易感受到幸福。所以在教學(xué)每篇課文時(shí)，我們都要圍繞“幸福”去授課。例如，在課堂之中帶領(lǐng)學(xué)生與課文對(duì)話，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣；以敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子在課堂上的即景表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)；教師教學(xué)必須為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一核心永遠(yuǎn)不應(yīng)變；教師要利用不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，長(zhǎng)善救失。

總得來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課教的不是課文是“幸福感”、“人文素養(yǎng)”、“審美能力”。所以感受來(lái)自職業(yè)的幸福，做一名幸福的語(yǔ)文老師，并牢記教育的初衷——幫助學(xué)生獲取幸福的生活。